Внеклассные мероприятия
Подписывайтесь на детский канал
На главную  |   Последние статьи  |   Поиск по сайту  |   Обратная связь  |   Добавить статью

Разделы

Беседы с детьми

Воспитание ребенка

Головоломки

Викторины
Задачи - шутки
Скороговорки

Детские товары

Детский канал

Загадки

Про вещи
Про времена года
Про животных
Про людей
Про овощи и фрукты
Про орудия труда
Про птиц
Про растения
Про школу
Про явления природы
Прочие

Игры

В помещении
Девизы и речевки
Дидактические игры
Игры по русскому языку
Конкурсы
Математические игры
На воде
На улице
Эстафеты

Молодая мама

Искусство быть мамой
Как назвать ребенка
Уход за ребенком

Папе на заметку

Питание ребенка

Пословицы

Новые пословицы и поговорки
Про времена года
Про дружбу
Про родину
Про трудолюбие
Про учебу и знания
Прочие
Свое и чужое

Прочее

Разминка
Считалочки
Физкультурные минутки

Психология семьи

Развитие ребенка

Расти здоровым

Здоровье новорожденного
Здоровье школьника

Сценарии





Counters
Rambler's Top100

Методы, повышающие познавательную активность дошкольников




Total views: 7418
Word Count: 398


Методы, повышающие познавательную активность дошкольников

Наиболее эффективные методы.
Дети старшего дошкольного возраста способны к таким мыслительным операциям, как анализ и синтез.
1 метод. Представьте, что дети рассматривают картинку, на которой изображен строитель со строит. Инструментом на фоне строящегося дома. Взрослый предлагает назвать признаки, по которым ребята определили профессию человека. Такой элементарный анализ – отправная точка для более сложного анализа.
Продолжая рассматривать картинку, взрослый предлагает подумать:
- зачем строителю мастерок, который он держит в руке;
- почему подъемный кран такой высокий;
- зачем нужно строить такой большой дом;
- кого может порадовать работа строителя;
Задумываясь над этими вопросами, дети начинают вникать в сущность явлений, делать самостоятельные выводы.
2. Задания на сравнение по контрасту и по подобию.
Ребята могут сравнивать человека и животное (чем похожи, чем отличаются), игры, пищу разных народов.
При использовании этого приема взрослый должен решить с какого сравнения начинать – со сравнения по сходству или по контрасту.
Сравнение по контрасту дается детям легче, чем сравнение по подобию. Ребенок быстро отвечает на вопрос: «Чем отличается слон от волка?», но сложнее отыскать между ними сходство.
3. Дети легко выполняют задания на группировку и классификацию.
Разложи картинки на 2 группы – в одну отбери все, что нужно для работы повару, а в другую – врачу. С таким заданием легко справляются дети 4-5 лет. Задания нужно усложнять.
Например, детям предлагают разные предметы: зимняя шапка, панама, зуб. Щётка, мяч, лыжи, карандаши. Задания: отбери предметы, которые нужны будут девочке зимой, мальчику – летом. Объясни решение. А теперь выбери те предметы, которые нужны для игры, для того чтобы быть здоровым, чтобы рассказать о себе.
4. Проявлению самостоятельности, способствуют такие виды
деятельности, как моделирование и конструирование.
Детей нужно учить составлять план – карту улицы, дороги в детский сад, дороги до игровой площадки.
Вместе с детьми занимайтесь устройством детской комнаты: определите место для игрового уголка, для книг, для растений.
5. В повседневной жизни дети задают массу вопросов. Эти вопросы различны по тематике, глубине, мотивам, по ним можно судить о направленности интересов ребенка.
Умение задавать вопросы необходимо и детям, и взрослому. Следует продумать, как и какие вопросы вы ставите перед ребенком в беседе с ним по поводу прочитанного, просмотренного. Чаще всего преобладают вопросы репродуктивного, а не проблемного характера. Зачастую такие вопросы просто не имеют смысла.
Рассматривая картину «Кошка с котятами» спросите: «Почему котята резвятся, а кошка – нет?» или «Как можно одним словом назвать эту картину?».
6. Стимулировать детскую любознательность можно прямым предложением «Ты хочешь еще что–нибудь узнать о Северном полюсе?» Тогда спрашивай.
7. Приучение к самостоятельному поиску ответов на свои вопросы совершенно необходимо, особенно будущим школьникам.
Важнейшим принципом усвоения знаний является повторение.